تساؤلات لرياض سيادي ورد على ما صرح به ..!!

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ،،

صُرت بعيد عن الشأن الجامعي بخصوص الردود وذلك بسبب إنشغالي، ولكني ما زُلت متابع واليوم سوف أضع بعض التعقيبات على ما ورد على لسان الأخ رياض سيادي من تصريح في جريدة الوقت .. ستكون العبارات المقتبسة من الصحيفة باللون الأحمر والتعقيب عليها باللون الأزرق ..

من جهته، أعرب ممثل كلية الحقوق بالمجلس رياض سيادي عن استيائه البالغ من هذه الاستقالة، لافتا إلى أنها ''ليست في صالح الطلبة ككل، وتعكس صورة سيئة للمجلس

هل لك أن توضح أن هذه الإستقالة ليست في صالح الطلبة ككل ! تعميم ليس في محله ! والدليل على ذلك ما نُشر اليوم عن قبول عضوية الطالبة في كلية العلوم فهل يمكنك أن تفسر لي بأن قبول عضوية الطالبة في كلية العلوم ليس في صالح الطلبة ككل .. هل بالإمكان تفسر لي بأن إعطاء الطالبة في كلية العلوم حق التمثيل داخل المجلس لنقل وجهات نظر الطلبة الذين انتخبوها والتصويت عليها ليس في صالح الطلبة ككل ؟

هذه القائمة ترفع شعار الطالب أولا، والأولى بها تطبيق هذا الشعار، وقبل كل هذا احترام قوانين الجامعة وقراراتها''.

أتعجب من هذه العبارة كونك طالب تدرس في كلية الحقوق .. أوجه لك سؤال إن كان القانون يعلوا على الحق ولا يعطيك حقك فهل ستقدم القانون على الحق يا طالب كلية الحقوق .. أم ستقدم الحق على القانون ؟! الصحيح أن نقدم الحق على القانون ما دام القانون غير منصف أو غير .. هل بالإمكان أن تفسر لي كيف نحترم القوانين الظالمة ونسير بها ونقبلها ونتقبلها ؟

وأضاف سيادي ''سنسعى لخدمة الطلبة بكل الطرق، وسننتظر قرار الجامعة بهذا الخصوص، وتعطيل عمل المجلس، تتحمله فقط االطالب أولا'

ما المقصود بالتعطيل هنا ! أي نوع من التعطيل تقصد هنا .. الطالب أولاً وبعض المستقلين الذين معها قدموا الإستقالة موضحين الأسباب من تلاعب في عضويات جمعية الآي تي من ما جرى في إنتخابات جمعية الحقوق للأخ يوسف ربيع ومن عضوية طاالبة العلوم إلخ ..فتقديم الإنسحاب في نظري ورقة قوية للتعبير والرفض .. !

وأحب أن أوجه سؤال ! ما رأيك في أداء المجلس السابق حول أعضاء التعطيل الذين فعلاً قد عطلوا المجلس بشكل صريح وواضح وتغيبوا عن الإجتماعات مما تسبب في إسقاطها ورمزان النعيمي من أحدهم .. ؟!

سؤال واضح وصريح !
هل تعلم ما هي الأسباب التي أدت إلى إنسحاب بعض أعضاء مجلس الطلبة ؟ نعم أو لا ؟ وما هي

أتمنى أن أحظى على رد من رياض سيادي لكي ينورني عن ما أنا غائب عنه فهل تتكرم ببعض الوقت لكي تجيب ؟

تحياتي ،،
إبراهيم أشكناني ..

مُلخص حلف التضامن الطلابي للإجتماعين المنعقدين

كتب: إبراهيم أشكناني
حلف التضامن الطلابي هو حلف طلابي يهدف إلى ترسيخ مبدأ التضامن بين الطلبة في دعم القضايا الطلابية من الطلبة أنفسهم ولا يمثل أي جمعية سياسية أو شبابية، فهو مستقل ومن أهدافه العمل على تفعيل الدور الإيجابي للطالب ،ومعالجة كل ما يحول دون ذلك ، تقديم مقترحات للتطوير من الشأن الطلابي في الجامعة ،التحاور مع جميع القوائم الطلابية ومحاولة توحيد القوى الطلابية والخروج بآراء واحده ،دعم المطالب الطلابية ، مساندة مجلس طلبة جامعة البحرين ،العمل على وضع حد لمشكلة رمي الأجيال الطلابية في التعليم التطبيقي ،ومطالبة الجامعة بوضع وتوضيح معايير القبول في هذه الكلية

في 26/9/2007 تم عقد أولى إجتماعات الحلف تطرق فيها رئيس الحلف ' إبراهيم مالك ' أسباب تأسيس الحلف ،والتي أهمها جمع الطلبة في مجموعة مطلبية تحت مبدأ التضامن لدعم القضايا الطلابية ،وأضاف أن هدف الحلف ليس منافسة بقية القوائم وإنما محاولة تحقيق التضامن بين الجميع .وتمنى الرئيس من الأعضاء المشاركة الفاعلة في أنشطة الحلف ولجانه. بينما نائب الرئيس ' جعفر مكي ' تحدث عن الأهداف

قد وضح الناطق الرسمي بإسم الحلف ' إبراهيم أشكناني ' المنفذ القانوني لمزاولة مثل هذا النشاط قائلاً (( إن الجامعة ضمن قوانينها تمنع أي قائمة تكون ضمن نطاق الجامعة بإسم القائمة مثال ' طالب مشارك في نادي معين ضمن أنشطة الجامعة ووضع في الإعلان الذي يخص النادي أنه ضمن هذه القائمة فهذا مرفوض عند الجامعة ' فالمخرج القانوني هو أن نتعامل مع الجامعة داخل الحرم الجامعي عن طريق مثلا الرسائل بأسماء الطلبة وليست بإسم الحلف ،ولكن في التوجه الإعلامي الصحافي أو عن طريق المنتديات يتم تبني هذا العمل لحلف التضامن الطلابي وبهذا يعتبر العمل قانوني ،ولا يمكن للجامعة عمل أي شيء حيال ذلك )) ، إذ تطرق أيضاً إلى المهام المسنودة لكل جهة بالحلف والمقترحات وآلية التقديم وتحديد شعار الحلف عن طريق عملية التصويت

وفي مسألة التطبيقي تكلم عضو حلف التضامن الطلابي الطالب ' محمد عبدالله ' عن أبرز المشاكل التي بالكلية كخفض المعدل لمواصلة البكالوريوس إلى 2 ،وعرض الخطط الدراسية لمواصلة البكالوريوس وتفعيل خاصية الحذف والإضافة

من تحركات الحلف القادمة عمل رسالة يتم فيها جمع الإسماء تطلب فيها من رئيس الجامعة إبراهيم جناحي برد كتابي يوضح فيه إلى أين وصل موضوع رسالة المطالب التي تم إرسالها له في 7/6/2007 حيث سجل فيها أكثر من 1000 طالب وطالبة .وبشأن الرسالة التي تطالب فيها رئيس الجامعة برد كتابي سجل فيها لهذه اللحظه ما يقارب الــ 700 طالب وطالبة

في 8/10/2007 عقد الحلف إجتماعه الثاني حيث دعا الحلف عضوة مجلس الطلبة عقيلة ناصر لحضور الإجتماع وكان لها دور بارز أيضاً قرر الحلف أن يتم تسليم رسالة إلى نائب رئيس مجلس الطلبة 'محمد صديف' حيث تم تسليمها له في تاريخ 11/10/2007 عن طريق رئيس الحلف 'إبراهيم مالك' وقدمت الرسالة له بإسم كل من إبراهيم أشكناني وإبراهيم مالك طالبين منه أن يكون الرد على الرسالة بصورة كتابية وتحتوي الرسالة على مطالب طلابية وهي توضيح معايير القبول في كلية التعليم التطبيقي وعلى أي أساس يتم توزيع الطلبة بين كلية التعليم التطبيقي وباقي الكليات؟! ،توضيح مهام وواجبات الدكاترة أثناء أداء المحاضرة بشكل مُفصل سوى أكان على صعيد المقرر أم الطلبة كما أيضاً يوجد عندنا تساؤل حول هذه النقطة هل من واجب الدكاترة شرح المقرر؟ ،تمديد فترة الإنسحاب لتتناسب مع فترة إنتهاء إمتحانات المنتصف ،تمديد فترة الإمتحانات النهائية وذلك للحد من مشكلة تقارب الإمتحانات من بعضها البعض وتضاربها ،زيادة الميزانية المخصصة للإعفاءات ،زيادة مساحة موقع الجامعة وذلك للحد من مشكلات التعطل والبطىء في فترة الحذف والإضافة ،منع إحتكار الدكاترة لبعض المقررات،أن يكون البرنامج الصيفي ثابتاً وأن لا يتم إلغاءه ،أن يتم تدريس مقررات مستوى 300و400 في فترة المسائي لجميع الدفعات ،أن يستطيع الطالب من إعادة المقرر الحاصل فيه على درجة (بي ماينس) ،إلغاء نظام الإمتحانات الشاملة ،وضع إستبيان تقييم الدكاترة موضع إعتبار فعلاً وأخيراً أن يكون مجلس الطلبة عضواً أساسياً في إدارة الجامعة وأن تكون لجنة التحقيق جهة محايدة

رسالة المطالب التي تجاوزت الــ 1000 اسم إلى أين يا إدارة الجامعة !!

لغة عدم الإهتمام لرسائل الطلبة هي لغة جامعة البحرين الوحيدة
رسالة المطالب التي تجاوزت الــ 1000 اسم إلى أين يا إدارة الجامعة

كتب : إبراهيم أشكناني
تأملنا خيراً ولكن لم يكن ،وتأملنا تفاعلاً ولكن أيضاً لم يكن أصبح من الحلم أن نحصل على من يسمعنا ويحقق ولو جزء بسيط من مطالبنا حِلم أصبح من سابع المستحيلات في جامعة البحرين فهنا لا سماع لصوت الطالب وهنا كسر صوت الطالب بإتباع سياسة " المماطلة " لا أعلم لمِا هل هذا يفرحهم

رسالة المطالب قد تم إرسالها لمكتب رئيس الجامعة في تاريخ 7/6/2007 حيث إستمر إختلاق الأعذار في كل فترة يتم مُراجعتهم فيها ،ولا أعلم لمِا لا تكون عندهم شفافية فذلك أفضل لهم ولنا ،فلنعطي طريقة لتعاملهم يتم إخبارنا بأنه على نهاية الأسبوع أننا سنتلقى رد ،وعندما نراجعهم لا من رد وهكذا يستمر الوضع ،فهل في هذا إحترام للطلبة ،وهل هذه طريقة تعامل إدارة " وعود لا تصدق "!! إذ مرت أكثر من ثلاث شهور ولا من إهتمام وأخر مراجعة هي بتاريخ 16/9/2007

‮والمطالب المرفوعة هي ‬تمديد فترة الانسحاب لتتناسب مع فترة انتهاء امتحان المنتصف،‮ ‬فهذه مشكلة‮ ‬يعاني‮ ‬منها أغلب الطلاب فمصيرهم‮ ‬يتعلق بدرجتهم في‮ ‬امتحان المنتصف،‮ ‬تعديل النظام المتعلق بتوزيع الدرجات،‮ ‬تمديد فترة الامتحانات النهائية وذلك للحد من مشكلة تقارب الامتحانات من بعضها البعض وتضاربها،‮ ‬زيادة الميزانية المخصصة للاعفاءات،‮ ‬زيادة مساحة موقع الجامعة الإلكتروني‮ ‬وذلك للحد من مشكلات التعطّل والبطئ المفرط بسبب الضغط خلال فترة الحذف والإضافة،‮ ‬عدم التلاعب في‮ ‬النسبة المُحتسبة لامتحان القدرات فقد كانت ‮٠١‬٪‮ ‬ومن ثم ‮٠٣‬٪‮ ‬،‮ ‬منع احتكار الدكاترة لبعض المقررات،‮ ‬أن‮ ‬يكون البرنامج الصيفي‮ ‬فصلاً‮ ‬دراسياً‮ ‬إختيارياً‮ ‬ثابتاً‮ ‬يتضمن جميع المستويات فهذه المشكلة من أهم المشاكل التي‮ ‬تؤدي‮ ‬إلى تعطل مسيرة الطلاب الأكاديمية وبقائهم في‮ ‬الجامعة إلى سنوات طويلة،‮ ‬وتأخرهم عن الدخول إلى مضمار العمل ومواصلة الدراسات العليا،‮ ‬أن‮ ‬يتم تدريس مقررات مستوى‮ »‬ليفل‮« ٠٠٣ ‬و‮٠٠٤ ‬في‮ ‬فترة المسائي‮ ‬لجميع الدفعات،‮ ‬إلغاء نظام معدل الـ ‮٥.٢ ‬لمواصلة البكالوريوس وتقليص المعدل المطلوب لمواصلة البكالوريوس بالنسبة لطلبة التعليم التطبيقي،‮ ‬تغيير نظام إعادة المقررات الدراسية بحيث‮ ‬يتمكن الطالب من إعادة المقررات التي‮ ‬حصل فيها أقل من‮ ‬B‭-‬،‮ ‬إلغاء نظام الامتحانات الشاملة،‮ ‬وضع استبيان التقييم موضع اعتبار فعلاً‮ ‬وأن لا‮ ‬يكون شكلياً‮ ‬كما هو حاصل للأسف،‮ ‬حيث أن نتائج الاستبيان لا‮ ‬يؤخذ بها سواء على صعيد محاسبة طاقم التدريس أو على صعيد تجديد العقود معهم،‮ ‬وأخيراً‮ ‬أن‮ ‬يكون مجلس الطلبة عضواً‮ ‬أساسياً‮ ‬في‮ ‬إدارة الجامعة،‮ ‬وأن تكون لجنة التحقيق جهة محايدة‮

يبقى السؤال إن كانت إدارة الجامعة لا تريد الرد على الرسالة لتقول ذلك من البداية بعيداً عن إتباع هذه الأساليب التي تضعف من شخصيتها أكثر وأكثر ،وكنا نأمل خير ولا من خير ولا من يسمع تتغير الكراسي ولكن الإسلوب المُتبع واحد

الهدف الرئيسي من إمتحان القدرات ليس لقياس القدرات كما تدعي الجامعة

كتب: إبراهيم أشكناني
إمتحان القدرات هو غطاء تستخدمه الجامعة من أجل التحكم في حصر أعداد الطلبة الذين يتم توزعيهم على التخصصات وهو يُقام من أجل التحكم في نسبة توزيع الطلبة بين التعليم التطبيقي وباقي التخصصات وهذا الهدف الأساسي منه فهو ليس كما تقول الجامعة إنه يعتبر مقياس لقدرات الطلبة فقد أثبتت الجامعة ذلك ..

نلاحظ جميعاً أن المعدل التنافسي يكون 70% من معدل الثانوية العامه ،و30 بالنسبة لإمتحان القدرات لكن الجامعة لا تحدد المعدل النهائي لدخول البالكوريوس إلا بعد إختبار الطلبة بإمتحان القدرات وعندما تظهر النتائج عندها تقوم بتحديد المعدل التنافسي فالعام الماضي من حصل على 88 تقريباً فما فوق قد دخل دخل ضمن البكالورويوس ومن حصل على أقل من ذلك دخل ضمن التطبيقي بإعتبار أنهم غير مؤهلين لدخول تخصصات البكالورويوس فرمت الجامعة 3000 طالب وطالبة للتعليم المجهول الهوية ليومنا هذا فهذا ما حصل لدفعة 2006.

ما حصل لدفعة الجديد 2007 من حصل على معدل تنافسي بمقدار 82 تقريباً فما فوق تم إدخالهم ضمن تخصصات البكالورويوس ومن حصل على أقل من ذلك تم إدخالهم ضمن الدبلوم المشارك للتعليم التطبيقي فهنا قد تحكمت الجامعة مجدداً في فرز عدد الطلبة على التخصصات .
المقارنة بين دفعة 2006 وبين 2007 فمن حصل في دفعة 2006 أقل من 88 تقريباً غير مؤهل لدخول البكالورويوس ،ومن حصل من دفعة 2007 فوق الـ 82 تقريباً كان مؤهل لدخول البكالورويوس . فهذا دليل واضح أن إمتحان القدرات وضع من أجل التحكم الكلي في توزيع الطلبة على التخصصات.

كما أنني أذكر أنه من حق طلاب دفعة 2006 أن يطالبوا الجامعة بتوضيح كامل وجميع الطلبة يطالبون بذلك كيف من حصل على من 82 حتى 87 لم يتم إدخالهم ضمن البكالورويوس بحجة إنهم غير مؤهلين لدخوله ،وآلان دفعة 2007 من حصل على 82 فما فوق يستحق دخول البكالورويوس وأصبح مؤهل لذلك ؟ نريد تفسير واضح لذلك .

وإنني أناشد جميع النواب لمتابعة هذا الموضوع الخطير حيث تتحكم الجامعة في مصير الطلاب تحت غطاء إمتحان القدرات وأطالبهم بطرح هذا الملف في الفصل التشريعي الثاني فمصير البلد يتوقف على مصير الشباب فهم أساس هذا البلد وهم رجال المستقبل.

عميدة شؤون الطلبة ابتعدي عن الأكاذيب رجاءاً

السلام عليكم ،،

الكذب يسري في دمهم ،وإخفاء الحقائق تحت غطاء الكذب لا يدوم فلا بد أن تزيل العاصفة هذا الغطاء ..

فناخذ اليوم عميدة شؤون الطلبة بجامعة البحرين " هدى الخاجة "

الرسالة هي توضيح مهام الدكتور إرسلت في تاريخ 6/3 ولم يتم الرد عليها ليومنا هذا ..
وقد راجعت اليوم مكتب الرئيس ولم يتم الرد ..

هدى الخاجة ،،
تقول في مؤتمر العمل الطلابي في اليوم الثاني للمؤتمر بالتحديد 22/5 لما طرحت موضوع الرسالة قالت ، إن الاخ الاشكناني راجع مكتب الرئيسة وتلقى رد ..


ما حدث
قد ذهبت لمكتب الرئيس السكرتيرة بالتحديد قالت لما احين مافي رد قلت لها الدكتورة هدى الخاجة تقول في المؤتمر انا حصلت رد فقالت عجل بتاكد من الموضوع.. قالت بتشوف وبتخبرها لان اورد ردي عندها معاها شغلة .. قلت لها اجي بعدين عجل ..


جيت بعدين اسال السكرتيرة بعدما تاكدت من الموضوع فقالت مافي رد الا بالصدفة هدى الخاجة جاية لان عندها شغلة مع رئيس الجامعة


تهمتني بأني أغير الكلام ،وتقول أنها لم تعلن وفي المؤتمر قد أعلنت وقالت إني قد تلقيت رد وكل الموجودين هناك قد سمعوا .. فقد بان أمرهم واتضح كذبهم فهي من غير الكلام ..

ملاحظة : الكلام هذا مُثبت بالأدلة



طبعاً الشكر الموصول لمنظمين والله يعطيهم العافيه ،،

في أول أيام المؤتمر كان هناك تهرب واضح من قبل رئيسة اللجنة العليا للإنتخابات هدى الخاجة .. فكان سؤالي لها ولم تجيب عليه فكان السؤال " رئيسة الجامعة تقول لا يوجد نظام الكيرف اب والكيرف داون بالجامعة ولجنة العليا للإنتخابات تسمح لمرشح أن يكون ضمن برنامجه الإنتخابي بأن يطالب بإلغاء نظام الكيرف داون فكيف له أن يطالب بإلغاء نظام غير موجودة بالجامعة على حسب كلام الرئيسة " فهذا تضارب واضح ولم تجيب على هذه النقطة وتهربت منها ..

كان ضمن حديث الدكتورة هدى الخاجة رئيسة اللجنة العليا للإنتخابات كانت تكرر نقطة النقد البناء وتركز عليها وبهذا الفصل قدمت قدمت برنامج انتخابي وبه نقطة وهي النقد البناء لسياسة الجامعة ومواقفها اتجاه احداث الساعة إلا أن هذه النقطة تم رفضها من برنامجي الانتخابي ،وعلى ماذا يدل هذا الكلام ..!! تضارب واضح

أما ما حدث اليوم

قد وجهت الى رؤساء المجلس السابق على مختلف الدورات سؤال عن طريق ماذا تفعل ..
قد قدمت رسالة لعمادة شؤون الطلبة في تاريخ 6/3 وقد راجعتهم اكثر من مرتين والى يومنا هذا لا رد عليها وكان من ضمن الرسالة ملحوظة نتمنى ان يتم الرد علينا بطريقة رسمية والسبب من كتابة هذه العبارة اننا حينما نتوجه لتقديم لأمر معين فالجامعة تطالبنا بتقديم رسالة حتى يكون الامر رسمي لكننا في المقابل نلقى رد شفوي فالجامعة تطالب بالرسمية وهي أو من يخالف ..

لاحظو هنا هدى الخاجة قد طلبت المكرفون للرد عليي ولم ترد على جميع النقاط (( بينما كان السؤال موجه الى رؤساء مجلس الطلبة ) قلت ليومنا هذا لم نحصل على رد على الرسالة فهي قالت الرئيسة ردت اي ان الرئيسة ردت على الرسالة .. فهنا اطريت إني أرد من دون المكرفون طبعاً لانه موقف به تكذيب علني امام الجميع فقد كذبتني فقد اطريت لإن اقول الرئيسة ما ردت وهذه الحقيقة ..

فمن حقي أن أدافع عن نفسي وعن كرامتي التي مستها علناً وماذا سيكون موقفكم عندما أحد يكذبكم أمام الجميع ؟!!

في الختام أتمنى أن تكون هناك إجابات مقنعة من جانبها هذا إن وجدت إجابات اصلاً فعندما تبين التضارب في بعض الجهات بالجامعة فتكون واحده على صح واخرى على خطأ هنا يقومون بالتهرب مع استخدام التبرير الغير منطقي ..

بالأمس تعابتني لانني لم اقول لها شكراً على الحضور ،واليوم في مداخلتي قد قلت علمتني مبدائي وقيمي ان اشكر كل من يستحق الشكر فشكراً لكم تأكدو يا إخواني واخواتي لو كانت تستحق الشكر لكنت أول من شكرها .. فهل تريدني أن أشكرها لانها كذبتني من غير حق وزور وباطل أمام الجميع غريب أمرها

النقطة الأخرى الكل اليوم يتكلم عن تسيس ولكنهم تغاطو عن أهم النقاط ففي تاريخ 20/10/2002 عمادة شؤون الطلبة نظمت فعاليات تحت تفعيل الحياة النيابية في مملكة البحرين وكانت الجهة المنظمة هي عمادة شؤون الطلبة ..

أي أن الجامعة هي أيضاً من تدخل هذه الجوانب ..

وأحب أن أشكر الشخص الي أعطاني المجال للتكلم وقد وعدته بأن ألتزم في محور الحوار وقد فعلت ذلك ، لكن تعمد هدى الخاجة وتكذبيها العلني أخذ بالحوار إلى ما أخذ ضعوا اللوم عليها .. قبل أن تضعو عليي .. فالشكر الموصول له وفي العين والله


تحياتي ،،
ابراهيم اشكناني

مقالاتي الجامعية بصحيفة الوسط

كتب : إبراهيم عبدالرسول أشكناني

«امتحان القدرات» للتحكم في مصير الطلبة!
29/8/2007
امتحان القدرات هو غطاء مستحدث تستخدمه الجامعة من أجل التحكم في حصر أعداد الطلبة الذين يتم توزيعهم على التخصصات، وهو يُقام من أجل التحكم في نسبة توزيع الطلبة بين التعليم التطبيقي وباقي التخصصات، وهذا الهدف الأساسي منه، فهو ليس كما تقول الجامعة إنه يعتبر مقياساً لقدرات الطلبة إذ أثبتت الجامعة ذلك.

نلاحظ جميعاً أن المعدل التنافسي يوزع على ما نسبته 70 في المئة من معدل الثانوية العامة، و30 في المئة لامتحان القدرات، لكن الجامعة لا تحدد المعدل النهائي لدراسة البكالوريوس إلا بعد اختبار الطلبة بما يسمى امتحان القدرات، وعندما تظهر النتائج تقوم بتحديد المعدل التنافسي، فالعام الماضي من حصل على 88 تقريباً فما فوق التحق بدراسة البكالوريوس، ومن حصل على أقل من ذلك التحق ضمن التطبيقي، باعتبار أنهم غير مؤهلين لدراسة تخصصات البكالوريوس، فرمت الجامعة 3000 طالب وطالبة في التعليم المجهول الهوية إلى يومنا هذا... وهذا ما حصل لدفعة 2006.

أما ما حصل للدفعة الجديدة 2007 فمن حصل على معدل تنافسي بمقدار 82 تقريباً فما فوق انضم إلى تخصصات البكالوريوس، ومن حصل على أقل من ذلك انضم إلى الدبلوم المشارك للتعليم التطبيقي، ومن هنا نجد أنه الجامعة تحكمت مجدداً في فرز الطلبة على التخصصات.

وبالمقارنة بين دفعة 2006 وبين 2007 نجد أنه من حصل في دفعة 2006 على أقل من 88 في المئة تقريباً غير مؤهل لدخول البكالوريوس، ومن حصل من دفعة 2007 فوق الـ 82 تقريباً كان مؤهلاً لدخول البكالوريوس، وهذا دليل واضح على أن امتحان القدرات وضع من أجل التحكم الكلي في توزيع الطلبة على التخصصات.

كما أنني أذكر أنه من حق طلاب دفعة 2006 أن يطالبوا الجامعة بتوضيح كامل، وجميع الطلبة يطالبون بذلك. كيف من حصل على 82 حتى 87 في المئة لم تتم الموافقة على انضمامهم إلى البكالوريوس بحجة أنهم غير مؤهلين لذلك، والآن في دفعة 2007 من حصل على 82 فما فوق يستحق دراسة البكالوريوس وأصبح مؤهلاً لذلك؟!

إنني أناشد جميع النواب متابعة هذا الموضوع الخطير في أبعاده، إذ تتحكم الجامعة في مصير الطلاب تحت غطاء «امتحان القدرات»، وأطالبهم بفتح هذا الملف في الفصل التشريعي الثاني، فمستقبل البحرين في يد شبابها.


طلاب 2006 تضيع أحلامهم
20\8\2006
كلي حزن على ما أرى في قلوب إخواني المتقدمين للالتحاق بجامعة البحرين في العام الدراسي المقبل، فقد ظهرت نتائج القبول وأظهرت معها كل الآلم الموجعة، إذ لم تنال فئة كبيرة من الطلاب رغباتهم، ونرى أحلامهم والمستقبل الذي رسموه يتحطم أمام أعينهم عاجزين تماماً عن عمل شيء، أنحطم مستقبل شباب البحرين بأيدينا، وأطرح على عجالة بعض النمادج.

الطالب حسين عبدالرسول معدلي 90,4 التحقت بجامعة البحرين كي أدرس محاسبة ووضعتها في الرغبة الأولى نظراً إلى حبي لهذا المجال فجعلت هذا التخصص مستقبلي، ولكنني تفاجأت بقبولي في برنامج الدبلوم المشارك في التعليم التطبيقي الذي صنفته من آخر الرغبات، وإنكم كما تعلمون في استمارة التخصصات علينا أن نحدد 12 رغبة لنا» أي علينا أن نحدد معظم ما جاء في الاستمارة من تخصصات لانها قليلة، فإني أسال الجامعة كيف لها أن تضع طالباً درس وسهر الليالي من أجل أن يحقق ذاته ومستقبله في برنامج الدبلوم المشارك الذي لا مستقبل له، فكيف لي أنا صاحب معدل الممتاز أن أقبل مجالاً به دبلوم فقط؟ الطالب محمد حسن معدلي ،87 ولم أحصل على رغبتي وهي المحاسبة فأنا أستغرب من الجامعة، إن لم تقبلني في الرغبة الأولى
فعليها أن تقبلني في الثانية أو الثالثة لا السادسة أو السابقة أين العدل في التوزيع؟،

كفي عن ذلك يا جامعة البحرين فإنك تخيفي طلابك الجدد قبل الدخول، وترسمي الطابع السلبي
قبل الدخول وبعد الدخول، إلى متى ستمارسين سياسة التقشف؟، وكأنها أصبحت سياسة تسري في عروق الجامعة فقد أصبح طبعاً فيها، إن لم تمارسها فهي ليست بجامعة البحرين مع احترامي لها.

نداء إلى بتلكو

6/8/2006
نحن طلاب جامعة البحرين نتوجه بطلب إلى شركة الاتصالات البحرينية (بتلكو) بأن تزود جميع مباني جامعة البحرين وخصوصاً مبنى كلية إدارة الأعمال ومبنى كلية تقنية المعلومات بخدمة الـ (wi - fi). مع العلم بأن هذه الخدمة موجودة فقط في مجمع المطاعم في جامعة البحرين فرع الصخير، ونظراً إلى ازدحام هذا المكان في جميع الأوقات فإن هذه الخدمة المفيدة لا تطول إلا نسبة قليلة من طلاب الجامعة. ولذلك فمن الضروري جداً أن تصل هذه الخدمة إلى أكبر نسبة من طلبة الجامعة لأن بها فائدة كبيرة لهم. ونتقدم بالشكر مقدماً.الطالبان: إحسان علي وإبراهيم أشكناني

الصيفي يحرق الأبدان الصيفي قلوب الطلبة
1\5\2006
نحن طلبة جامعة البحرين نرفع لكم خطابنا هذا وكلنا أمل بأن يتم التجاوب معنا في حل أحد المشاكل التي يتعرض لها الطلبة الا وهي مشكلة إلغاء البرنامج الصيفي للفصل القادم الذي ،أثار ضجة كبيرة وسبب اضطراب للجميع ونخص بذلك الطلبة

القرار جاء دون سابق إنذار وقد فوجئ به الطلبة علما بأن برنامج الفصل الدراسي الصيفي كان مدرج ضمن باقي البرامج الموجودة في موقع الجامعة وقد نسق الطلبة جداولهم على هذا الأساس

فالبرنامج الصيفي ضروري لإكمال متطلبات التخصص الأكاديمي وقد أثر هذا القرار سلبا على الطلبة المتوقع تخرجهم في البرنامج الصيفي حيث سيضطر الطالب للمكوث فصل كامل من أجل مقرر واحد وتأخير تخرجه ومنع الطلبة من فرصة دراسة مواد المتطلب المسبق في البرنامج الصيفي

وكما تعلمون قد تم إلغاء البرنامج الصيفي ذلك لضعف الميزانية ،أكرر القرار جاء دون سابق إندار حيث نظمنا جداولنا الدراسية أثناء الفصل الدراسي الأول على أساس أن الفصل الدراسي الصيفي موجود ،ولكن بعد فترة قصيرة من الفصل الدراسي الأول تشرفت الجامعة بإخبارنا بأن الفصل الصيفي قد تم إلغاءه بحجة ضعف الميزانية فسؤالي إلى الجامعة لماذا لم تخبرونا بأنكم قمتوا بإلغاء الفصل الدراسي الصيفي قبل بدأ عملية تسجيل المواد للفصل الدراسي الأول حتى نقوم بتنظيم جداولنا على أساس الفصل الصيفي غير موجود فالسؤال الثاني إلى الجامعة فإنكم تقولون بأن الميزانية ضعيفة وكأنها ضعفت في يوم وليلة أهذا تخطيط بالذي عليكم أصبحت الميزانية ضعيفة عندما نظمنا جداول الفصل الدراسي الأول ودخلنا العام الدراسي به لماذا لم تبرروا ذلك قبل عملية التسجيل للفصل الدراسي الأول

جامعة ولا تعلم كيف تحافظ على ميزانيتها جامعة ولا تدري كم سيبقى لها من الميزانية في نهاية الشهر أو في نهاية السنة لانها لو كانت تدري لكانت أخبرتنا بذلك قبل عملية التسجيل للفصل الدراسي الأول فهذا يدل على أن الجامعة لا تعي ما تفعل وأيضاً ليس عندها خطط منظمة مع إحترامي الشديد لها لكن هذا الواقع



أخيراً مقال كتبه محرر الشئون المحلية عن عريضة قمت برفعها على أحد دكاترة الإنجليزي
16\12\2006
وقع 28 طالباً وطالبة من جامعة البحرين عريضة رفعوها لإدارة الجامعة ضد إحدى مدرسات مادة اللغة الإنجليزية بالجامعة، وذلك بسبب تدني درجات الطلبة والطالبات في امتحان منتصف الفصل الدراسي للمجموعتين اللتين تقوم الأستاذة بتدريسهما بالإضافة إلى عدم شرحها لهم دروس المنهج.


إلى ذلك قال عدد من الطلبة: »إن مشكلتنا بدأت منذ بداية العام الدراسي الجاري عندما قامت الجامعة بتغيير المدرسة«، مضيفين »أن المدرسة المستحدثة لا تقوم بشرح الدروس منذ بداية الفصل الدراسي بينما تكون المحاضرة كلها ضحك وحديث خارج الدرس بالإضافة إلى التطرق إلى موضوعات ليست لها علاقة بالمنهج بل إنها تتخطى كل هذه الحواجز«. موضحين »أن تهاون المدرسة وعدم شرحها في المحاضرات أدى إلى تدني درجات جميع الطلبة والطالبات التي تقوم بتدريسهم«، مطالبين برفع درجات المجموعتين في امتحان المنتصف. واستغرب المتحدثون من عدم تجاوب مركز اللغة الإنجليزية معهم، إذ اكتفى القِسم فقط بمخاطبة المدرسة لكي تُحسن من شرحها، سائلين عن الفائدة التي سيحصل عليها الطلبة بعد تدني درجاتهم، بالإضافة إلى أن المنهج يحتاج إلى شرح من البداية بسبب عدم شرح المشكوة الوافي. وذكر الطلبة أنهم سلموا مجلس الطلبة نسخة من رسالة الشكوى الموقعة من الطلبة. من جهتها قامت »الوسط« بالاتصال بقسم العلاقات العامة بجامعة البحرين للاستفسار عن الأمر، غير أنها لم تحصل على أي رد إلى وقت نشر الخبر.

مقالاتي الجامعية بصحيفة الوطن

كتب : إبراهيم عبدالرسول أشكناني

هذه المقالات أكتبها وأرسلها لعدة جرائد فإني لست كاتب صحفي بهذه الجريدة أو غيرها


لغة الإهتمام بالطالب مفقودة في جامعة البحرين
18/4/2007

في الآونة الأخيرة تردد كثيراً شعار الإهتمام بالطالب على لسان الجهات الرسمية في جامعة البحرين ، إلا أن الواقع ينطق خلاف ما تتشدق به الجهات المذكورة فقبل أكثر من شهر تم إرسال رسالة لمكتب عميدة شؤون الطلبة في الجامعة وكان محتوى الرسالة : { نحن كطلبة نأمل منكم بأن توضحوا مهام وواجبات الدكتور وما له من حقوق أثناء أداء المحاضرة بشكل مُفصل سوى أكان على صعيد المقرر أم الطلبة ، كما أيضاً يوجد عندنا تساؤل حول هذه النقطة هل من واجب الدكاترة شرح المقرر؟ .ملحوظه : نتمنى بأن يتم الرد علينا بطريقة رسمية وشكراً .}

تحديداً تم إرسال هذه الرسالة في تاريخ 6/3/2007م ولم نتلقَ أي رد من "العمادة " وبعد مراجعتنا للعمادة في تاريخ 13/3/2007م أخبرونا بأن الرسالة تم تحويلها إلى مكتب الرئاسة ، حيث أننا قمنا مجدداً بمراجعتهم بتاريخ 18/3/2007م وقيل لنا بأن الرئاسة لم تقوم بالرد حتى الآن ، و ظل أمر الرسالة معلقاً تحت إطار " طنش تعش " حتى تاريخ 10/4/2007 كانت آخر مراجعة لنا لعمادة شؤون الطلبة فطلبوا مني الذهاب لمكتب رئيسة الجامعة فذهبنا والأمل يغمرنا ، إلا أن مكتب الرئيسة أخبرونا بأن " لا خبرٌ جاء ولا وحيٌ نزل " .

وتظافرت الجهود لمعرفة أي شيء بهذا الشأن إلا أن جميع محاولاتنا بائت بالفشل وذلك نظراً لعدم وجود قانون صريح نستطيع أن نستقي من خلاله واجبات ومهام الدكتور ، وذلك لوجود تضارب كبير بين أفراد الإدارة والجهات الأكاديمية حول هذا الشأن ومثالاً على ذلك : كثيراً ما نسمع بأن البعض يقول بأن ليس من واجب الدكتور أن يقوم بالشرح وآخر يقول بأن من واجبه إيصال المعلومة لأبعد حد ، لذا وجب أن نستقصي ، فاصطدمنا بعدم وجود قانون يحدد وظيفة الدكتور ومهامه لأننا إن عرفنا مهامه وواجباته نستطيع أن نطالبه بحقوقنا وما لنا وما علينا .



على جامعة البحرين إلغاء نظام الغياب ليطابق كلامها قوانينها
12/3/2007
عندما تعترف جامعة البحرين بأنه ليس من واجب الدكتور أن‮ ‬يشرح المقرر،‮ ‬وعلى الطالب الاعتماد على نفسه،‮ ‬وقد‮ ‬يتعجب البعض من ذلك لكنه الواقع،‮ ‬وهناك تساؤلات‮ ‬يتم طرحها على الجامعة وهي‮ ‬إن كان ليس من واجب الدكتور أن‮ ‬يقوم بشرح المقرر فلماذا‮ ‬يعتبر الطالب منسحباً‮ ‬من المقرر إذا‮ ‬غاب‮ ‬25٪‮ ‬من الساعات المخصصة للمقرر،‮ ‬فليس هذا سوى تضارب واضح في‮ ‬كلام الجامعة مع قوانينها‮.‬

والجامعة الآن مخيرة بين أمرين ليطابق كلامها قوانينها،‮ ‬وهما أنه ليس من واجب الدكتور الشرح والطالب‮ ‬غير مُلزم بحضور المحاضرة،‮ ‬والأمر الثاني‮ ‬أن الدكتور مُلزم بشرح المقرر،‮ ‬والطالب مُلزم بالحضور‮.‬

وتصوروا الأمر بنظرة أبعد حسب قول الجامعة أن الطالب‮ ‬يعتمد على نفسه،‮ ‬وليس من واجب الدكتور الشرح،‮ ‬إذاً‮ ‬ما الفائدة من حضورنا للجامعة،‮ ‬حسب هذا الكلام لتفتح الجامعة أبوابها فقط أيام الامتحانات ولتلغي‮ ‬المحاضرات فالدراسة هنا ذاتية‮!!‬

ونحن الطلبة نطالب جامعة البحرين بإلغاء نظام الغياب إن كان ليس من واجب الطاقم الأكاديمي‮ ‬شرح المقرر أو إلزام الأساتذة بالشرح الوافي‮ ‬وعدم التهاون في‮ ‬ذلك‮.‬



إلى رئيس مجلس الطلبة بشأن الإعفاء
19/3/2007
كلنا نعلم أن مجلس طلبة جامعة البحرين مجلس‮ ‬يقف مع الطالب،‮ ‬وهو ما‮ ‬يعرف من المُسمى،‮ ‬ولكن الباطن‮ ‬يقول‮ ‬غير ذلك‮!‬
يتعجب كثيرون من ردة فعل رئيس المجلس في‮ ‬الصحف،‮ ‬فبدل أن‮ ‬يستنكر ما فعلته الجامعة بحق الطلبة حين سلبت الإعفاء منهم،‮ ‬أخذ‮ ‬يقف ضد بعض أعضاء المجلس الذين حاولوا بما‮ ‬يملكون أن‮ ‬يحصلوا على مساعدة من الخارج تعين هؤلاء الطلبة المحتاجين،‮ ‬وكان الأجدر عليه أن‮ ‬يقف معهم لا ضدهم‮.‬

يبقى السؤال الموجه لرئيس مجلس الطلبة هو ماذا قدمت أنت للطلاب بخصوص الإعفاء إن كنت تعترض على طريقة عمل هؤلاء الأعضاء في‮ ‬مساعدة الطلبة،‮ ‬ولماذا لا تُقدم البديل؟‮! ‬فإن كان هدفكم خدمة الطالب والوقوف معه ضد قرارات الجامعة وقوانينها التي‮ ‬هي‮ ‬نفسها لا تسير عليها،‮ ‬فما الذي‮ ‬قدمتموه من خلال المجلس للطلبة خلال هذه الفترة التي‮ ‬تميزت بظلم الجامعة للطلبة وذلك بإحالة‮ ‬3000‮ ‬طالب للتعليم التطبيقي،‮ ‬وسحب الإعفاء من عدد كبير من الطلبة،‮ ‬فنحن كطلبة نريد جوابا واضحا من خلال مساعيكم‮.. ‬



طلاب في‮ ‬الجامعة‮ ‬يشكون الأستاذ
13/12/2006
السكوت والصبر له حد معين وقد سكتنا عندما كُنا مسجلين مع دكتورة،‮ ‬ونرى دكتورة أخرى تحل مكانها،‮ ‬دخلنا العام الدراسي،‮ ‬والدكتورة لا تشرح في‮ ‬الفصل،‮ ‬وإنما تُضحك نفسها بنفسها فهي‮ ‬كثيرة الضحك لا تمل من الحديث والثرثرة في‮ ‬أمور ليست لها علاقة بالمنهج بل إنها تتخطى كل هذه الحواجز وتتلفظ بألفاظ لا تنسجم مع ثقافتنا ولا تتلاءم مع مجتمعنا‮.‬

ولكن‮.. ‬انفجرت قنبلة سكوتنا عندما رأينا الدرجات المتدنية لامتحان منتصف الفصل فما كان علينا إلا التوجه لقسم اللغة الإنجليزية لإخبارهم عن الموضوع فرفعنا رسالة شكوى تحمل تواقيع مجموعتين وهما‮ ‬6‮ ‬و‭,‬11‮ ‬وتتضمن نقاط مهمة تتعلق بعدم إيصال الدكتورة المنهج للطلاب ولو بصورة شبه جيدة أدى إلى حصول الطلبة على درجات متدنية في‮ ‬مقرر‮ ‬ENGL146‮ ‬ونظراً‮ ‬لهذا فإننا نطالب برفع درجاتنا لأن الدكتورة هي‮ ‬السبب وهي‮ ‬التي‮ ‬تتحمل كامل المسؤولية لما آل إليه وضعنا،‮ ‬فهي‮ ‬لم تؤدِ‮ ‬حتى جزءا بسيط من واجبها بل أنها تُخالف أخلاقيات الوظيفة وثقافة الدولة والجامعة‮.‬

ليس هذا فحسب بل هناك أمر‮ ‬غريب آخر‮ ‬يتعلق بقسم اللغة الإنجليزية ومدى تجاوبه مع مطلبنا بعمل‮ (‬كيرف أب‮) ‬لدرجات منتصف الفصل،‮ ‬واكتفى القِسم فقط بمحادثة الدكتورة لكي‮ ‬تُحسن من شرحها وهنا‮ ‬يوجه سؤال‮: ‬ماذا لو حسنت من شرحها ففي‮ ‬هذه الحالة‮ ‬يجب عليها شرح المنهج من البداية لأنه مترابط مع بعضه البعض،‮ ‬فكيف لنا أن نحل امتحان نهاية الفصل إن لم نعرف الأساسيات،‮ ‬والسؤال الثاني‮ ‬ما الفائدة التي‮ ‬سيحصدها الطلاب من محادثة الدكتورة فقط فالدرجات متدنية جداً‮ ‬لذا نطالب رفع مستوى درجات الطلبة المتضررين من هذه الدكتورة وإحالتها إلى التحقيق‮.‬
وهنا لابد من الإشارة إلى أننا قمنا بتسليم مجلس الطلبة نسخة من رسالة الشكوى والتواقيع فهو المسؤول عن إيصال صوتنا للجهات المعنية‮.‬



مشـــكلات على مائـــدة جامعـــة البحريـــن
25/9/2006
بدأنا العام الدراسي،‮ ‬وبدأت الحقائق والمشاكل تظهر من كل جانب وها قد انكشف واتضح كل شيء،‮ ‬فمعظم كليات الجامعة أصبحت ممتلئة بالطلبة،‮ ‬وحينما نوجه نظرنا لكلية إدارة الأعمال والآداب فالحركة بهما مشلولة من حيث التنقل داخلهما ومن حيث مواقف السيارات المتوفرة لهم فقد خرجت من كلية تقنية المعلومات كي‮ ‬أذهب لمحاضرة بكلية إدارة الأعمال فاستغرقت حوالي‮ ‬نصف ساعة كي‮ ‬أبحث عن موقف شاغر،‮ ‬هذا‮ ‬يعني‮ ‬أن الطاقة الاستعابية قد نفدت تماماً،‮ ‬وهذا هو سبب إحالة‮ ‬3000‮ ‬طالب إلى التعليم التطبيقي‮ ‬بجامعة البحرين‮ (‬مدينة عيسى‮) ‬،وإنما الإحصائيات التي‮ ‬تبرزها الجامعة في‮ ‬عدم مواصلة الطلبة الدراسة بجامعة البحرين فما هي‮ ‬إلا عذر وغطاء وقد انكشف‮ ‬،وهذا كله‮ ‬يدل على سوء التخطيط ويعني‮ ‬هذا عجز جامعة البحرين على استضافة طلاب جدد بفرع الصخير‮.‬

تأتي‮ ‬المشكلة التي‮ ‬حلت على أغلب الطلبة ألا وهي‮ ‬تبديل الاساتذة على ما جاء به الجدول على موقع جامعة البحرين بشبكة الإنترنت فنسجل عند دكتور ونرى دكتور آخر‮ ‬،حيث أصبح الطلاب‮ ‬يشككون في‮ ‬مدى مصداقية ما هو موجود بموقع الجامعة‮ .‬

أهم الاسئلة التي‮ ‬توجه للجامعة هي‮: ‬ما هو السبب الرئيسي‮ ‬الذي‮ ‬أحال‮ ‬3000‮ ‬طالب للتعليم التطبيقي؟ هل هو عجز الجامعة على استضافة طلاب جدد بفرع الصخير ؟أم هو أن نجزم بعجز مواصلة هؤلاء الطلاب قبل اختبارهم؟
والسؤال الآخر ما هو سبب التغيير فيما‮ ‬يأتي‮ ‬في‮ ‬موقع الجامعة سواء أكان في‮ ‬التقويم الأكاديمي‮ ‬أو الجدول الدراسي،‮ ‬ولماذا‮ ‬يأتي‮ ‬هذا التغيير دائماً‮ ‬بداية العام الدراسي،‮ ‬ولا‮ ‬يأتي‮ ‬قبل فترة وجيزة من بدء الدراسة حتى نرتب جداولنا على أساس هذا التغيير؟



لماذا تضعون اللوم على الطالب وتنسون أنفسكم‮!‬
4/9/2006
في‮ ‬هذه الآونة زادت التصريحات،‮ ‬وإظهار الإحصائيات وحصر اللوم فقط على الطالب بغض النظر عن أهم الأمور تاركين الأسباب التي‮ ‬أدت إلى فشل الطلاب في‮ ‬عدم المواصلة في‮ ‬تخصصاتهم بجامعة البحرين،‮ ‬ويأتون هؤلاء المسؤولون ويقولون أن الكثير من الطلبة‮ ‬يفشلون في‮ ‬مواصلة الدراسة على الرغم من الإمكانيات التي‮ ‬توفرها الجامعة‮!! ‬

ماذا‮ ‬يقصدون بالإمكانيات التي‮ ‬توفرها الجامعة،‮ ‬إنها توفر لنا خدمات كثيرة منها عندما‮ ‬يحصل معظم الطلاب على درجات عالية في‮ ‬مقرر ما تأتي‮ ‬الجامعة فتستعمل سياسة إنزال الدرجات وهذا‮ ‬يعني‮ ‬أن الجامعة لا تريد أن‮ ‬يحصل طلابها على درجات عالية،‮ ‬وأيضاً‮ ‬عندما‮ ‬يدرس الطالب طوال الفصل مقرر به عمليات حسابية‮ ‬يأتي‮ ‬الإمتحان به جزء كبير من الأسئلة النظرية فينصدم الطالب حينها،‮ ‬وأيضاً‮ ‬منها عندما‮ ‬يتعب الطالب ويهلك نفسه ويسهر الليل كله من أجل أن‮ ‬يحصل على ماده مع استاذ معين لأن بجامعتنا الأساتذة أصحاب الكفاءة‮ ‬ينعدون على أصابع اليد فإنه‮ ‬يأتي‮ ‬أول‮ ‬يوم دراسي‮ ‬ويرى دكتور آخر،‮ ‬وأيضاً‮ ‬في‮ ‬مواقف السيارات عندما لا تحصل على موقف فأين تقف؟ حتماً‮ ‬ستقف في‮ ‬أي‮ ‬مكان لكي‮ ‬تذهب للمحاضرة،‮ ‬وليفاجئ الطالب عند عودته أن السيارة أقفلت مع دفع‮ ‬غرامة‮.‬

وأيضاً‮ ‬عندما تسجل في‮ ‬أحد الغرف الدراسية في‮ ‬وقت مناسب لك فتأتي‮ ‬أول‮ ‬يوم دراسي‮ ‬لترى بأن الصف قد أُلغي،‮ ‬وأيضاً‮ ‬منها عملية التقييم التي‮ ‬يمليها الطالب من أجل تقييم مستوى الأساتذة‮ ‬،‮ ‬فلو أن الجامعة تأخذ حقاً‮ ‬بها لرأينا‮ ‬90٪‮ ‬من الكادر التعليمي‮ ‬قد فصل،‮ ‬وما هذا التقييم إلاّ‮ ‬شكل فقط‮ ‬يوضع لعملية إسكات أفواه الطلبة،‮ ‬وأيضاً‮ ‬عندما تلغي‮ ‬الجامعة الفصل الصيفي،‮ ‬فهذه بعض الإمكانيات التي‮ ‬توفرها لنا الجامعة‮. ‬لذا أقول لإدارة الجامعة أمسكوا الحبل من البداية لا من النهاية،‮ ‬وأن قرارتكم وسوء إداراتكم هي‮ ‬أساس عدم مواصلة الكثير من الطلبة في‮ ‬جامعة البحرين وما خفي‮ ‬كان أعظم‮.‬



امتحان القدرات ليس بمقياس‮ ‬لـيحتسب ضمـن الـمعـدل فــي‮ ‬تحديـد الــرغبـــة
27/8/2006
جرت العادة من السنة الماضية أن‮ ‬يتم احتساب درجة امتحان القدرات ضمن معدل الثانوي‮ ‬بمقدار‮ ‬30٪‮ ‬من المعدل الذي‮ ‬يحرزه طالب الثانوية العامة‮ ‬،‮ ‬ولكن ما علاقة امتحان القدرات في‮ ‬تحديد الرغبة؟ امتحان القدرات باللغة العربية به أسئلة متعلقة باللغة العربية والجزء الثاني‮ ‬متعلق بالرياضيات وعندما‮ ‬يدخل طالب جامعة البحرين كلية إدارة الأعمال أوتقنية المعلومات أوالهندسة أوالعلوم التساؤل‮ ‬يأتي‮ ‬ما علاقة امتحان القدرات بهذه الكليات؟‮! ‬طبعاً‮ ‬لا‮ ‬يوجد علاقة فالدراسة في‮ ‬جميع الكليات باللغة الانجليزية‮ ‬،وإني‮ ‬أتعجب حقاً‮ ‬من جامعتنا لانها عندما تضع إمتحاناً‮ ‬يجب أن‮ ‬يكون له علاقة بالتخصص لا بعيداً‮ ‬كل البعد عنه‮ ‬،ويأتي‮ ‬الحدث الأكبرعند تصريح الجامعة بأن مستوى الطلاب لا‮ ‬يؤهلهم للدخول إلى ما‮ ‬يريدون‮ ‬،فأنا أسأل هل اختبرتم الطالب المسجل في‮ ‬تخصص المحاسبة عن مقرر المحاسبة الذي‮ ‬درسه منذ دخوله الثانوي؟وهل سألتم من سجل في‮ ‬تخصص الفيزياء عن مقرر الفيز؟ وهل من المعقول أن نسأل طبيب الأسنان أسئلة متعلقة بأمور الزراعة‮ ‬،وفي‮ ‬حال عدم إجابته نقول بأنه لا‮ ‬يصلح أن‮ ‬يكون طبيباً‮ ‬للأسنان أو أنه‮ ‬غير مؤهل لذلك‮.!! ‬الكل مستغرب لما تصدره جامعة البحرين من قرارات في‮ ‬الآونه الأخيرة‮ ‬،فهي‮ ‬ترجعنا للوراء بالأمس شهادة الماجستير تدرس بجامعتنا واليوم تلغى وتبقى فقط دراسة البكلوريوس‮ ‬،هاهم‮ ‬يرجعون للوراء أكثر فأكثر ويقبلون‮ ‬3000‮ ‬طالب في‮ ‬مجال به دبلوم فقط‮ ‬،فأين التطورنحن نرجع للخلف فهذا الزمن شهادة الدبلوم لا تساوي‮ ‬شيئاً،‮ ‬ونحن في‮ ‬عصر التقدم لا التأخر‮.. ‬فتوقفوا عن ذلك رجاء‮.‬



لماذا لم نحصل على رغبـاتنا الأولى‮ ‬يا جـامعة البحرين؟
21/8/2006
كلي‮ ‬حزن على ما أرى في‮ ‬قلوب أخواني‮ ‬المتقدمين للإلتحاق في‮ ‬جامعة البحرين بالعام الدراسي‮ ‬القادم‮ ‬،‮ ‬اذ‮ ‬اظهرت نتائج القبول‮ ‬كل الآلام الموجعة،‮ ‬حيث لم تنل فئة كبيرة منهم الفرصة‮ ‬في‮ ‬تحقيق رغباتهم‮ ‬،‮ ‬وسوف‮ ‬اضرب لم امثلة من الواقع‮ ‬تبدأ بالطالب حسين عبد الرسول‮ ‬ومعدله‮ ‬90.4‮ ‬وقد إلتحق بجامعة البحرين كي‮ ‬يدرس‮ ‬محاسبة ووضعهها في‮ ‬الرغبة الأولى‮ ‬،‮ ‬ولكنه تفاجأ بالقبول‮ ‬في‮ ‬برنامج الدبلوم المشارك في‮ ‬التعليم التطبيقي‮ ‬الذي‮ ‬صنفه‮ ‬في‮ ‬آخر الرغبات‮ ‬وهو‮ ‬يسال الجامعة كيف لها أن تضع طالب درس وسهر الليالي‮ ‬من أجل أن‮ ‬يحقق ذاته ومستقبله‮ ‬في‮ ‬برنامج الدبلوم المشارك الذي‮ ‬لا مستقبل له‮ ‬،‮ ‬وكيف له‮ ‬وهو صاحب معدل الامتياز أن‮ ‬يقبل مجال به دبلوم فقط؟‮ ‬اي‮ ‬ضمير‮ ‬يمكن له‮ ‬ان‮ ‬يقبل ذلك؟

‮ ‬وهناك الطالب محمد حسن‮ ‬ومعدله‮ ‬87‮ ‬،ولم‮ ‬يحصل على رغبته وهي‮ ‬المحاسبة‮ ‬وهو‮ ‬يسأل الجامعة ان لم لم تقبل تحقيق رغبتة الأولى فعليها أن تقبله في‮ ‬الثانية أو الثالثة لا السادسة أو السابعة أين العدل في‮ ‬التوزيع‮!‬

‮ ‬والى جوار هؤلاء الطالب علي‮ ‬الساري‮ ‬ومعدله في‮ ‬السبعين‮ ‬،توقع أن‮ ‬يتم قبوله في‮ ‬برنامح الدبلوم المشارك في‮ ‬التعليم التطبيقي‮ ‬،ولكن المفاجأة‮ ‬تمثلت في‮ ‬أن أصحابه بالمدرسة‮ ‬من أصحاب المعدلات ال80‮ ‬وال‮ ‬90‮ ‬أصبح حالهم من حاله فكلنا في‮ ‬هذا البرنامج أيتساوى أصحاب معدل ال‮ ‬70‮ ‬مع ال‮ ‬90‮ ‬في‮ ‬جامعة البحرين‮ ..!! ‬أيعقل إن لم‮ ‬يحصل أصحاب المعدلات الرفعية على ما‮ ‬يريدون فمن الذي‮ ‬سيحصل على التخصص الذي‮ ‬يريده؟‮!!‬

كفي‮ ‬عن ذلك‮ ‬يا جامعة البحرين فإنكِ‮ ‬تخيفي‮ ‬طلابكِ‮ ‬الجدد قبل الدخول‮ ‬،وترسمي‮ ‬الطابع السلبي‮ ‬قبل‮ ‬وبعد الدخول‮ ‬،‮ ‬إلى متى سوف تمارسين سياسة التقشف؟‮ ‬،وكأنها أصبحت سياسة تسري‮ ‬في‮ ‬عروق الجامعة‮ ‬فقد أصبح طبعً‮ ‬فيها لا‮ ‬ينزاح،إن لم تمارسها فهي‮ ‬ليست بجامعة البحرين مع إحترامي‮ ‬لها‮ ..‬